2月3日上午，湖北十堰，2023年武术进校园试点学习交流赛集体项目比赛。图为广东队在比赛中。中青报·中青网记者 慈鑫/摄

　　冬日的武当山更显巍峨，也见证了一群武术少年切磋武艺的精彩时刻。2月3日上午，2023年武术进校园试点学校交流赛在武当山山脚下的湖北省十堰市武当国际武术交流中心开赛，来自上海、湖北、重庆、河南、广东、云南、福建7个省市、69所学校的300余名中小学生以武会友，相聚在武当武术的发源地。

　　武术进校园试点工作是国家体育总局青少年体育司、武术运动管理中心深化体教融合、引领学校体育改革的一项重要举措，2023年在全国共选取了7个试点省市进行推进。

　　武术作为学校体育教学与体育活动的一项重要内容，有着区别于其他体育运动的独特魅力——武术是中国传统文化的精髓之一，武术教学也是帮助青少年学生接受传统文化教育并提高他们文化自信的一个重要手段。在本次交流赛期间召开的武术进校园研讨会上，国家体育总局武术研究院专家委员会专家、武汉体育学院教授江百龙认为，要站在武术是一种文化教育、民族思想教育的高度去认知武术。

　　练习武术的青少年学生，往往都是“醒目”少年。广东省武术协会副秘书长、广东省武术进校园项目负责人、广东省佛山市顺德区勒流中学体育教师郭福进不无自豪地向中青报·中青网记者介绍，“外面的老师一进到我们勒流中学，第一感觉都是这里的学生很醒目。醒目在广东话里是指一个人有精神，有正气，很灵动。这种阳光、正气的形象，正是青少年学生在长期习武之后获得的一个明显标签”。

　　在云南省昆明市五华区韶山小学，全校性的武术教学活动也在增强学生体质的同时，极大地改变了学生的精神风貌。韶山小学武术教师夏先川表示，“我希望每一名青少年都有着饱满的精神状态，去学习、传承、弘扬博大精深的传统文化。我给自己提出的教学要求就是教出阳光、自信、勇敢、有范儿的学生。”夏先川说，确实也能看到孩子们在学习武术之后的变化，不仅是身体素质明显改善，更重要的是他们个个都有了精气神。

　　在湖北省十堰市东风高级中学，文武双全的学生不在少数。学校体育教师、武术教练郭盛斌主要执教学校的武术竞技队，队里的学生基本上都能通过武术特长考入大学。但在郭盛斌带过的弟子里，不乏仅凭文化成绩裸分考上985、211高校的“学霸”。郭盛斌认为，这些学霸型的武术少年证明了习武不仅可以给孩子一个强健的身体，更能在精神层面助力他们更好地成长。

　　郭福进相信，一个坚持习武的孩子，往往也是富有责任感的孩子。郭福进介绍，习武一定要培养武德，所以广东省武协在全省统一推广咏春拳操，要求孩子们做操前背诵“武德篇”，做完操再背诵“少年中国说”。万事德为先，练武学德。那么，什么是武德？练武到底是为了什么？郭福进说：“答案很简单，就是爱国爱家爱人。”

　　广东省武协2018年在鹤山市的学校推广咏春拳操的时候，很多家长和老师担心孩子学习武术之后会变得爱打架。郭福进说：“事实恰恰相反。孩子们天天学武德、练武术，身体强了，觉悟也高了。孩子们见人先行礼再加一句问好，分别时又是先行一个礼再加一句再见，还怎么能打起来？”一个真正练习武术的孩子，一定会避免滥用武力。他有制敌的能力，但他会克制使用这个能力。他知道，练武不是为了打架，而是为了家国责任。

　　郭福进说：“现在鹤山市全市6.8万名中小学生人人练咏春拳。今年开始还要在幼儿园全面普及咏春拳，这就是全市人民认可了孩子练武的必要性和可行性。”

　　武术作为中国传统文化的精髓，让更多的青少年学习武术有助于他们更好地学习、理解中国传统文化并增强文化自信。如果站在这个角度来看武术进校园，江百龙认为，将武术单列成一门课程都不为过。

　　尽管武术对我国青少年学生的教育价值非凡，但就目前武术在我国学校的整体发展情况看，受重视程度还远远不够，武术所应发挥的育人功能还有很大的挖掘空间。

　　武术作为体育教学的一项内容，其实早已广泛进入我国大中小学校，但目前也存在一些问题。云南省教育厅体卫艺处处长刘天才说：“我们现在中小学校的《体育与健康》课有武术的内容，但缺乏系统性；有的高校也开设武术课，但学生参与度不高。”

　　一方面武术作为国粹，理应让更多的青少年学生在参与武术的过程中更好地读懂武术及其蕴含的东方哲学。另一方面，国内也有不少地方已经在开展武术进校园的过程中切实看到学生受益，并因此令武术受到学校、家长的欢迎。但国内还有很多学校，武术教学还停留在初级阶段，这凸显了2023年以来武术进校园试点工作的重要意义。

　　武术如何走进更多的学校，吸引更多的学生能够长期参与和深度参与。河南大学教授、武术九段栗胜夫认为，离不开好政策、好教材、好老师。

　　近年来，《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的实施意见》等一系列文件的出台，给了包括武术在内的各项体育活动在学校深入、全面开展的契机。同时，建设文化强国、体育强国、健康中国等国家战略方针的发布、实施，对于武术来说也是发展机遇。此外，武术作为原生于中国的体育项目，也在积极争取进入奥运会。武术目前已经成为2026年达喀尔青奥会的正式比赛项目，这是武术首次成为奥林匹克系列运动会正式比赛项目。至于未来武术能否更进一步，跻身奥运会，国际奥委会主席巴赫不久前在接受新华社采访时表示，“我们期待着武术的‘奥运首秀’。之后，我们将对武术进行评估，看它的国际认可度、参与度等。”毫无疑问，一个拥有较高国际认可度、参与度的武术，也应该是有着更广泛青少年参与度的武术。从国内来说，武术更好地走进校园也就显得尤为重要。

　　栗胜夫所说的好教材、好老师，则主要是指武术需要一本能够符合青少年生理条件和心理特点的教材，这样的教材才能激发青少年学习武术的兴趣。还需要体育老师、武术教练能够掌握更高级的武术教学方法，而不是只会教学生打几套武术套路。

　　在国内一些地方，实际上已经摸索和总结了不少方法能够激发青少年学生持续习练武术的兴趣。郭福进介绍，“其实要让孩子对武术感兴趣并不困难，其中一个方法就是要让孩子们理解他们练的东西有什么用、怎么用、什么时候用。只练武术套路，大多数孩子是很难坚持下来的。我们在广东武术进校园推广的过程中，就用咏春拳里的拳法教孩子怎么用来防身，并且形成黐手对练（类似于太极推手），不断强化孩子们的反应能力和协调性。我们有时还会让武术训练游戏化，比如在两个人中间放一个气球，两个人在推来推去的同时，又要保证气球不被挤爆，这都很容易激发孩子们学习的兴趣。”

　　而在学生对武术产生浓厚兴趣之后，在教授他们习练武术技能的同时，武德教育也随之展开。从对学生精神风貌、礼仪礼节的要求和规范，再到对他们正直勇敢、爱国爱家的品质意志培养。到了这一步，武术教育才算真正开始。

　　本报北京2月5日电

　　中青报·中青网记者 慈鑫